这个快節奏的現代生活中，學習新知識不僅需要有效的教學方法，更需要讓學習過程變得有趣和吸引人。本篇文章將探討如何利用互動式遊戲和故事來幫助兒童學習英語，從而提高他們的語言能力，並讓學習成為一個愉悅的體驗。
介紹遊戲**：向兒童介紹這個遊戲的目標，告訴他們他們需要在圖片中找到所有寫在單詞卡牌上的單詞
遊戲開始前，我拿出了一張充滿了樹木、花朵、小動物和建築物的彩色圖片，並把一組印有各種單詞的小卡片分發給了兒童們。我說：“今天我們要玩一個很有趣的遊戲，叫做‘環境大搜索’。我們要一起在這張圖片中尋找跟單詞卡片上寫的一樣的東西。”
我拿起一張卡片，上面寫著“tree”（樹），我指著圖片中的樹，問：“誰能找到一個像這個卡片上寫的‘tree’？”小傑迅速舉手，他跑過來指給大家看，並讀出了“tree”。
我接著拿起另一張卡片，上面寫著“flower”（花），我再次指向圖片中的花朵，說：“現在看看，有誰能找到一個‘flower’？”兒童們興致勃勃地開始在圖片中尋找，並且很快就有孩子找到並讀出來了。
隨著遊戲的進行，我注意到每個孩子都變得更加專注，他們對於圖片中的每一個細節都充滿了好奇心。當找到一個單詞時，他們會高興地舉起手，並讀出單詞。我鼓勵他們：“太棒了！你們真的很厲害！繼續找找看，還有哪些單詞在圖片裡？”
遊戲進行了一會兒後，我問：“現在我們找到了很多單詞，那麼，我們可以告訴大家，這些單詞都跟什麼有關呢？”兒童們開始討論，並指出這些單詞都是描述我們周圍環境的，比如樹木、花朵、建築物和小動物。
後，我總結了遊戲的結果，並告訴他們：“今天我們玩得很開心，我們學會了很多描述環境的單詞。記得，我們身邊的世界有很多東西都是我們可以學習的，只要我們用心去觀察。”兒童們聽了都點了點頭，看得出來他們對這個遊戲非常喜歡，也從中學到了不少。
時間設置**：設定一個合理的時間限制，例如5分鐘
這個遊戲中，我們將設定一個5分鐘的時間限制。這樣的時間限制既不會讓孩子感到壓力，又能夠讓他們保持一定的興趣和動力。當遊戲開始時，我們會告訴孩子們，他們需要在這5分鐘內，從我們準備的圖片中找出所有寫在單詞卡牌上的單詞。這樣的時間設置能夠讓孩子們有目標地去尋找，同時也能夠培養他們的時間管理能力。
發放材料**：將單詞卡牌混亂地放在兒童面前，讓他們看到
將單詞卡牌混亂地擺放在兒童面前，確保每張卡牌都清晰可見。這些卡牌上寫有各種與周圍環境相關的單詞，比如 “tree”、”car”、”book”、”table” 等。你可以將卡牌擺放在地板上，或者使用一個小桌子來展示它們。這樣，兒童可以自由地探索這些單詞，並且容易地看到每一張卡牌。確保卡牌的順序是隨機的，這樣遊戲就具有挑戰性和趣味性。
開始遊戲**：說 “Go!” 並開始計時。兒童開始在圖片中尋找與單詞卡牌上單詞相匹配的物品
當兒童準備就緒，說出 “Go!” 後，遊戲正式開始。這個時刻，兒童們會被遊戲的興奮所感染，開始在圖片中尋找那些寫在單詞卡牌上的單詞。這個過程需要他們全神貫注，因為時間的沙漏正在悄悄流逝。
圖片可以是戶外的，有樹木、花朵、小溪和動物；也可以是室內的，有沙發、茶几、玩具和家電。每個單詞卡牌上的單詞都與圖片中的某個元素相匹配，比如 “dog”、”cat”、”apple”、”book” 等。
兒童們會逐個地翻閱單詞卡牌，並在圖片中尋找對應的物品。當他們找到一個匹配的單詞時，會興致勃勃地指給同學們看，並用清晰的英語讀出這個單詞。這種積極參與和表達的過程，不僅增強了兒童們的語言能力，也提高了他們的自信。
隨著時間的推移，兒童們可能會感到一些壓力，因為他們必須在有限時間內完成任務。這時，老師可以給予鼓勵和支持，提醒他們放鬆，享受尋找的過程。
當時間到達時，老師會說 “Time’s up!” 兒童們會立刻停止尋找，並將找到的單詞卡牌放在一起。之後，老師會與兒童們一起回顧所有找到的單詞，確認他們的答案是否正確。這個過程不僅是一個遊戲，也是一個學習和鞏固知識的機會。
找單詞**：當兒童在圖片中找到一個單詞時，他們需要指給大家看，並讀出這個單詞
當兒童開始在圖片中尋找單詞時，他們的眼中會閃爍著好奇心和興奮。他們一張一張地翻看單詞卡牌，試圖在圖片中尋找對應的物品。小手輕輕指著圖片中的魚、海星、珊瑚和海葵，他們的聲音中帶著驚奇和興趣。
“Look! A fish!” 一個小男孩指著圖片中的一條魚，激動地說。
“Wow, that’s a turtle!” 一個小女孩發現了一個海龜，她的眼睛裡閃爍著驚喜。
兒童們互相輔助，互相提醒，有時會一起讀出單詞，有時則輪流讀出每個單詞的開頭字母，猜測並確認正確答案。當他們找到一個單詞時，會興高采烈地舉起手，等待老師或同伴的確認。
“Did you find the seahorse?” 老師問道。
“Here it is!” 一個小男孩快樂地回答，並將單詞卡牌放到一邊的積木上，形成一個積木單詞塔。
尋找單詞的過程中，兒童們不僅學會了水生動物的單詞，還體會到了合作與競賽的樂趣。他們的注意力細節能力在尋找隱藏單詞的過程中得到提升，同時，通過聽和讀來學習單詞，他們的英語認知能力也得到了加強。
隨著時間的流逝，圖片中的單詞逐漸被找到，兒童們的興趣也越來越高。他們不僅享受著尋找單詞的過程，還能夠感受到學習英語的樂趣。這個遊戲不僅是一個學習的機會，也是一次愉快的體驗。
確認答案**：確保兒童讀出的單詞是正確的。如果正確，他們可以獲得這張單詞卡牌
當兒童在圖片中找到一個單詞時，他們會興奮地舉起手，並指向圖片中的相應物品。這時，老師或家長會請他們讀出這個單詞。例如，如果孩子找到了一張魚的圖片，並且單詞卡牌上寫著 “fish”，他會高舉手並讀出 “fish”。老師或家長會確認這個讀音是否正確。
如果讀音正確，老師或家長會告訴孩子他們做得很好，並將這張單詞卡牌從桌上移除，表示這個單詞已經被找到。這樣的過程會持續進行，直到所有的單詞卡牌都被找到或時間結束。
確認答案的過程中，老師可以進行以下幾點：
-
鼓勵重複：如果孩子讀對了單詞，可以鼓勵他們再次讀出來，以加強記憶。
-
討論單詞：對於每個找到的單詞，可以簡短地討論其意義或相關知識，例如 “fish” 可以引申到魚的特點或生活習性。
-
發展語法：在適當的時候，可以引導孩子使用單詞構建簡單的句子，如 “I see a fish in the water.”
-
互動學習：鼓勵其他孩子參與，讓他們一起確認答案，這樣可以增加學習的互動性和趣味性。
-
積極評價：對於每個成功找到單詞的孩子，給予積極的評價和鼓勵，以增加孩子的學習動機。
這個過程不僅幫助孩子學習單詞，還能夠提高他們的聽力、說話和認知能力。
結束遊戲**：當時間到達或所有單詞卡牌被找到時，遊戲結束
時間結束或所有單詞卡牌被尋找到後，遊戲正式結束。教師或遊戲主持人會確認每個兒童找到的單詞是否正確。如果兒童讀出的單詞與圖片中出現的物品相匹配，並且拼寫正確，他們就可以獲得對應的單詞卡牌。這樣的積分系統可以增加遊戲的競賽性，同時也鼓勵兒童們積極參與和學習。教師可以將單詞卡牌疊放在一邊，最終計算每個兒童找到的單詞數量，並對表現最出色的兒童給予小獎勵，以增加遊戲的趣味性和學習動機。此外，教師還可以對遊戲進行簡短的回顧，強調每個單詞的意義和使用方式，幫助兒童們加深記憶。
回顧與評價**：與兒童一起回顧他們找到的所有單詞，並對他們的表現給予積極的評價
與兒童一起回顧他們找到的所有單詞，這是一個重要的步驟，可以幫助他們加深對單詞的記憶。你可以從以下幾個方面進行回顧和評價：
-
確認正確性：確保每個找到的單詞都是正確的。如果兒童有疑問，可以一起查閱單詞卡牌，確認答案。
-
讀出單詞：讓每個兒童讀出他們找到的單詞，這不僅能幫助他們發音，還能增加對單詞的認知。
-
討論單詞：對於每個找到的單詞，進行簡短的討論。例如，如果找到了 “tree”，可以問兒童它通常長在哪裡，或者它在森林裡的角色。
-
積極評價：對兒童的表現給予積極的評價。即使他們犯了一些錯誤，也要強調他們的努力和進步。
-
回憶遊戲：通過提問的方式，讓兒童再次回憶他們找到的單詞，這可以幫助他們加深記憶。
-
遊戲結束：遊戲結束時，可以問兒童他們覺得遊戲有趣嗎？他們學到了什麼？這樣可以增加遊戲的趣味性和學習效果。
-
獎勵：如果可能，為每個找到單詞的兒童提供一個小獎勵，如貼紙或小禮物，以鼓勵他們繼續參與和學習。
這樣的回顧和評價過程不僅增強了兒童對單詞的記憶，還提高了他們的英語學習興趣，並為他們的學習之旅增添了一絲樂趣。
