這個快樂的學習時刻，我們將帶領小讀者踏上一場尋寶之旅，透過尋找與周圍環境相關的英語單詞，讓他們在遊戲中學習，在學習中成長。
準備環境**：在圖片上隨機貼上與環境相關的單詞卡片，如 “tree”、”river”、”grass”、”dog”、”cat” 等
準備這個遊戲的環境時，首先選擇一張充滿生機的自然風光圖片，例如一幅描繪公園、森林或者城市街景的圖片。這張圖片應該色彩鮮明，細節豐富，能夠吸引孩子的目光。
來，準備一組與環境相關的英語單詞卡片。這些卡片可能包括 “tree”、”river”、”grass”、”dog”、”cat”、”sun”、”cloud”、”bicycle”、”car”、”park” 等。每張卡片上只寫有一個單詞，大小適中，方便孩子們識讀。
後，將這些單詞卡片隨機地貼在準備好的圖片上。注意不要將單詞貼得太靠近，以便孩子們能夠輕鬆地找到它們。貼卡片時，可以使用膠帶或粘貼標籤，這樣在遊戲結束後也能輕鬆移除。
準備一個小時鐘來計時，確保遊戲時間適中，不會過長導致孩子們感到疲憊。
後，確保遊戲環境安靜舒適，讓孩子們能夠專注於尋找單詞的任務。準備好後，遊戲就可以開始了。
介紹遊戲**：告訴孩子們，他們將要參與一個尋找單詞的遊戲，每找到一個單詞，就能學習一個新單詞
遊戲開始前，先為孩子們介紹遊戲規則。你可以说：
“大家好！今天我們要玩一個非常有趣的遊戲，叫做‘隱藏單詞大作戰’。這個遊戲可以幫助我們學習很多新的單詞。我會給大家看一張圖片，上面有好多我們認識的東西，比如樹、花、小動物等等。我的任務是將一些單詞卡片隱藏在這張圖片的後面。接下來，你們要努力找到這些單詞卡片，並讀出上面的單詞。每找到一個，你就學會了一個新的單詞。好啦，讓我們開始吧！”
介紹完遊戲後，你可以舉個例子來吸引孩子的注意：
“看這裡，我有一張有樹木和花朵的圖片。我會在這張圖片的後面放一張‘tree’的單詞卡片。你們要找找看，能夠找到這張卡片並讀出‘tree’這個單詞嗎？”
確保孩子們明白遊戲的目的是為了學習，並且強調每找到一個單詞都是一個學習的機會。你可以使用積分或獎勵來鼓勵他們積極參與。
開始遊戲**：設定一個時間限制（例如：5分鐘），讓孩子們開始尋找卡片上的單詞
設定的時間限制內，孩子們開始了尋找單詞的任務。教室裡充滿了期待和興奮的氣氛，每個孩子都全神貫注地注視著那張描繪著自然風光的圖片。圖片上畫有各種植物、動物和環境特徵，如樹木、花朵、小溪、鳥兒和岩石。
遊戲的時間設為5分鐘，這對於年幼的孩子來說是一個適中的挑戰。老師輕聲提醒孩子們：“現在，我們要開始尋找圖片上的單詞了。每當你找到一個單詞，就告訴我，我們一起讀出來。” 孩子們點頭，準備開始。
圖片上的單詞卡片被隨機地貼在圖片的各個角落，有時藏在樹葉之間，有時躲在花朵後面。第一個孩子迅速地找到了“tree”這個單詞，他興奮地舉起手，並且大聲讀出來。老師鼓勵地點了點頭，並且在黑板上寫下了這個單詞。
隨著時間的流逝，其他孩子也開始積極參與。一個孩子找到了“river”，另一個孩子則在岩石後面找到了“cat”。每當有孩子找到單詞，他們就會用手指著單詞，並且與同學們一起讀出來。這種互動的學習方式讓孩子們感到非常愉快。
遊戲進行到一半時，時間已經過了一半。孩子們顯得有些緊張，但他們依然堅持著。一個孩子突然在草地上找到了“grass”，他滿懷喜悅地告訴老師，並且得到了大家的掌聲。這個小成就激勵了其他孩子，他們更加努力地尋找著。
後一分鐘，教室裡的氣氛變得更加緊張。孩子們的眼睛在圖片上快速掃過，希望能在時間結束前找到最後幾個單詞。終於，在時間到的前幾秒，一個孩子找到了“dog”，並且大聲讀出來。全體孩子爆发出歡呼聲，因為他們成功地完成了任務。
遊戲結束後，老師與孩子們一起回顧了這些單詞，並且討論了它們在環境中的意義。這個簡單而有趣的遊戲不僅幫助孩子們學習了新的單詞，還增強了他們對周圍環境的認識和關注。
尋找單詞**：孩子們需要在時間內找到所有的單詞卡片，並用膠帶將卡片黏回原位，同時讀出單詞
孩子們興致勃勃地圍坐在桌邊，準備開始尋找單詞遊戲。老師拿起一張時間限制卡，上面寫著“5分鐘”，並高聲說明：“現在，我們將有一個挑戰，每個人都要在5分鐘內找到所有的單詞卡片。每找到一張卡片，你就能學習一個新單詞。準備好開始了嗎？”孩子們點頭，眼睛亮晶晶地等待著遊戲開始。
老師將一張描繪著公園環境的圖片放在桌面上，圖片中有樹木、花朵、小溪和各種動物。接著，老師從袋子里拿出一叠單詞卡片，上面寫著 “tree”、”flower”、”stream”、”dog”、”cat” 等。老師將這些卡片隨機地貼在圖片的相應位置上。
遊戲正式開始，孩子們開始仔細地觀察圖片，尋找卡片上的單詞。他們的小手快速地在圖片上移動，眼睛不時地閃爍著興奮的光芒。有些孩子找到了單詞後，會高舉卡片，並讀出單詞的名字，其他孩子則會為他們鼓掌。
時間一分一秒地過去，孩子們在興趣的驅使下，專注地尋找著單詞。有些孩子會互相幫助，一起討論如何找到難以辨識的單詞。在這過程中，他們不僅學習了單詞，還增強了團隊合作的能力。
5分鐘後，老師宣布時間到。孩子們興奮地展示他們找到的單詞卡片，並讀出單詞。老師會確認每個單詞的讀法，並對孩子的努力給予讚許。最後，老師會與孩子們一起回顧今天學習到的單詞，並討論他們在遊戲中學到的知識。
檢查答案**：時間到後，與孩子一起檢查哪些單詞已經被找到，哪些還沒有
時間結束後，與孩子們一起回到圖片前，開始檢查他們尋找到的單詞。可以這樣進行：
-
確認單詞：逐一檢查孩子們找到的單詞卡片，確保它們與圖片中的元素相匹配。
-
讀出單詞：鼓勵孩子們讀出他們找到的每個單詞，以加強他們的發音和識字能力。
-
討論單詞：對於每個找到的單詞，簡短地討論其意義和用法，例如：“看，這是河（river），水從河裡流過。”
-
回顧未找到的單詞：如果有些單詞沒有被找到，可以請孩子們猜測這些單詞可能代表什麼，然後一起確認答案。
-
給予正面迴饋：對於每個找到單詞的孩子給予積極的迴饋，如讚美他們的注意力或記憶力。
-
重複練習：如果時間允許，可以進行第二次尋找，這次可以請孩子們自己選擇想要尋找的單詞，增加遊戲的互動性和自主性。
-
結束語：在遊戲結束時，可以總結今天學習到的單詞，並鼓勵孩子們在日常生活中嘗試使用這些單詞。
這樣的活動不僅能幫助孩子們學習單詞，還能培養他們的視覺識別能力、注意力以及對語言學習的興趣。
獎勵**：對找到所有單詞的孩子給予小獎勵，如貼紙、小禮物或额外的遊戲時間
時間到後，孩子們興致勃勃地停下尋找單詞的動作。這時，我們一起檢查他們找到的單詞。每當找到一個單詞，孩子們都會讀出來，並且我們會一起確認它的正確性。例如，如果孩子找到了寫有 “tree” 的卡片，他會高興地讀出 “tree”，我們則會確認這個單詞是正確的，並給予他一個微笑或鼓勵的掌聲。
有些孩子可能會找到一些單詞，但也會有一些單詞還沒有被找到。對於這些還沒有找到的單詞，我們會一起討論它們可能出現在圖片的哪裡，並鼓勵孩子們再次尋找。這樣的過程不僅增強了孩子們的視覺識別能力，還提升了他們的問題解決能力。
檢查單詞的過程中，我們也會利用這個機會進行一些簡單的英語教學。例如，我們可以教孩子們如何用英語描述單詞所代表的物品，或者如何使用這些單詞來構建簡單的句子。這樣的互動學習方式，讓孩子們在遊戲中不僅學到了單詞，還學會了如何應用它們。
當所有的單詞都被找到並確認後，我們會對孩子們的表現表示讚譽，並給予他們小獎勵，如貼紙、小禮物或額外的遊戲時間。這些小獎勵不僅能夠激勵孩子們繼續學習，還能讓他們感受到成功的喜悅。
後，我們會與孩子們一起回顧這次遊戲的經歷，問他們哪個單詞最讓他們感到興趣，或者他們在尋找單詞的過程中遇到了哪些挑戰。這樣的回顧不僅增強了孩子們的記憶，還能讓他們學會從錯誤中學習，並享受學習的過程。
