快樂學習旅程：感謝英文佳句，Had與Has的英語學習之旅

這個快樂的學習旅程中，我們將帶領小讀者進入一個充滿奇幻與冒險的英語世界。隨著故事的主角們，我們將一起探索不同的季節、環境、動物和日常活動，通過有趣的故事和實用的練習，讓學習成為一場充滿樂趣的冒險。讓我們一起開啟這個英語學習之旅吧！

介紹遊戲

這個遊戲中，兒童將被要求在給定的圖片中尋找並讀出與周圍環境相關的英語單詞。遊戲的目標是增強他們的識字能力、觀察力和對環境的認識。

遊戲開始前，首先選擇一張或多張描繪不同環境的圖片，如森林、城市街道、學校或公園。這些圖片應該包含多種物品和場景，以提供豐富的學習機會。

來，準備一個單詞列表，其中包含與圖片中環境相關的單詞，例如：樹木、花朵、房屋、車輛、學生、玩具等。這些單詞應該是兒童已經學過或熟悉的。

遊戲進行時，將單詞卡片隨機放置在圖片的周圍，確保它們不顯眼，讓兒童需要仔細觀察才能找到。

兒童被要求在圖片中尋找這些單詞，並讀出來。當他們找到一個單詞時，可以將卡片拿起來，並與圖片中的對應物品進行對比。

找到所有單詞後，可以進行一個簡短的討論會，讓兒童描述他們在圖片中看到的，並討論這些單詞在日常生活中的作用。

可以設計一些簡單的任務來增加遊戲的互動性，例如：

• 說出單詞並用簡短的句子描述它。
• 用單詞創造一個簡短的故事。
• 尋找並圈出圖片中的特定單詞。

遊戲結束時，對兒童的表現給予肯定和鼓勵，並可提供小獎品作為鼓勵。這樣的遊戲不僅增強了兒童的英語能力，還能讓他們在樂趣中學習環境知識。

展示圖片

這個遊戲中，我們將使用一幅描繪家庭、學校或公園等日常環境的圖片。這些圖片將充滿各種物品和場景，如樹木、花朵、建築物、玩具等。以下是展示圖片的具體步驟：

1. 選擇圖片：選擇一張或多張適合兒童的圖片，確保圖片中有足夠的細節和物品。

2. 圖片展示：將圖片放大並展示在教室或活動場所的顯示屏上，讓所有參與者都能清楚地看到。

3. 介紹環境：輕鬆地介紹圖片中的環境，例如：“看這張圖，這是個公園。我們可以看到綠樹、花朵、滑梯和沙坑。”

4. 指點物品：指著圖片中的物品，一個一個地說出它們的名字，並用英語描述它們的特點。例如：“這裡有一棵樹，樹上開著花朵。這是個滑梯，小朋友們喜歡在這裡玩。”

5. 互動時間：鼓勵兒童們也來指點圖片中的物品，並用英語描述它們。這樣可以增加參與度，並讓兒童們練習使用新學到的單詞。

6. 遊戲規則：告訴兒童們遊戲的規則。例如：“現在，我將隱藏一些單詞卡片，你們需要找到它們並讀出來。”

7. 隱藏單詞：在圖片的背後隱藏一些與圖片中物品相關的單詞卡片。

8. 尋找單詞：讓兒童們開始尋找隱藏的單詞卡片，當他們找到時，要求他們讀出單詞並描述它。

9. 討論和練習：找到單詞後，可以與兒童們一起討論這些單詞的用途和環境中的其他相關物品。

10. 遊戲結束：遊戲結束時，對兒童們的參與和表現給予肯定和鼓勵。

隱藏單詞

這個階段，我們將在環境圖片中隱藏與單詞相關的圖片卡。以下是一些細節：

1. 選擇圖片：

• 根據遊戲的主題選擇適當的圖片，例如，如果主題是“公園”，則可以選擇花園、滑梯、沙坑等圖片。

1. 製作單詞卡：

• 將每個環境單詞打印在卡片上，大小與圖片卡相匹配。

1. 隱藏單詞：

• 在環境圖片的相應位置貼上單詞卡。例如，在花園的圖片上貼上“flower”（花）的單詞卡。
• 確保單詞卡不過於明顯，以增加尋找的挑戰性。

1. 考慮難度：

• 根據兒童的年齡和能力，可以隱藏不同難度的單詞。對於年幼的兒童，可以使用簡單的單詞；對於較大的兒童，可以選擇複雜一些的單詞。
• 也可以在單詞卡上加上顏色，讓兒童在尋找時更具體地定位。

1. 創造故事：

• 在圖片中創造一個小故事情境，讓單詞卡成為故事的一部分。例如，在花園圖片中，可以有一個小男孩在摘花。

1. 分發指示：

• 在遊戲開始前，向兒童提供尋找單詞的指示，如：“今天我們要找一找公園裡的各種東西。”

1. 監督遊戲進行：

• 在遊戲過程中，監督兒童的尋找進度，並提供必要的幫助。

1. 結束遊戲：

• 当所有單詞都被找到後，與兒童一起確認單詞的正確性，並討論這些單詞的意義。

這個過程不僅能夠讓兒童在尋找單詞的過程中學習新詞匯，還能夠培養他們的觀察力和解決問題的能力。

尋找單詞

遊戲中，圖片選擇了公園裡的各種水生動物，如魚、蝦、海星和海螺。這些圖片被貼在教室的牆上或放置在地板上，形成一個動物園。每個動物旁邊都有一個小洞，方便兒童從後面看圖片。

遊戲開始時，老師或助教會指著一張圖片，然後兒童需要尋找相對應的單詞卡片。例如，老師說：“Let’s find the fish!”（我們來找魚！），兒童就要在圖片中找到魚的圖片，並將對應的單詞卡片（如 “fish”）放在上面。

這樣的尋找過程不僅增強了兒童對水生動物的識別能力，還促進了他們的視覺搜索技能。當兒童找到單詞卡片後，可以讀出來，並且老師可以進一步問一些問題，如：

• “What color is the fish?“（魚是什麼顏色的？）
• “Where does the fish live?“（魚住在哪裡？）

這些問題不僅幫助兒童學習單詞，還促進了他們的英語表達能力。此外，遊戲過程中，老師可以根據兒童的表現，給予積極的鼓勵和獎勵，以增加他們的參與度和學習動機。

讀出單詞

遊戲進行到尋找單詞的階段，兒童們將被引導去圖片中尋找與環境相關的英語單詞。以下是這個階段的具體描述：

兒童們圍坐在地板上，面前擺放著一張或多張描繪著自然風景、家庭房間或學校環境的圖片。圖片中包含了各種物品，如樹木、花朵、家具、學具等。每張圖片旁邊都有一個單詞列表，上面寫著與圖片中相關的單詞。

教師或家長會指著一個單詞，例如 “tree”，並說：“Let’s find the word ‘tree’ in the picture.”（讓我們在圖片中找到單詞 ‘tree’。）

兒童們則開始在圖片中尋找帶有樹木的畫面。當他們找到後，可以舉手並讀出該單詞。例如，如果圖中有一棵樹，一個兒童可以說：“Look, there’s a tree!”（看，那裡有一棵樹！）

這個過程可以重複進行，對於每個單詞，兒童們都會被鼓勵去尋找並讀出來。教師或家長可以提供一些提示，比如描述圖中的物品或環境，來幫助兒童們找到正確的單詞。

尋找過程中，教師可以進行以下活動：

• 鼓勵兒童們一起合作，互相幫助找到單詞。
• 說明每個單詞的意義，並舉例說明如何使用它。
• 對於找到單詞的兒童給予積極的回饋和鼓勵。
• 如果有錯誤，以積極的方式指正，並提供正確的答案。

這個遊戲不僅能幫助兒童學習單詞，還能提升他們的觀察力、語言表達能力和團隊合作精神。

討論單詞

尋找單詞的過程中，兒童們興致勃勃地穿梭於圖片中，眼睛緊盯著每一個角落。當他們讀出第一個單詞時，臉上露出驚喜的表情。接下來，每讀出一個新單詞，他們就會舉起手，興奮地告訴老師或同伴。

老師會請兒童們描述他們找到的單詞，並問他們這些單詞是什麼意思。例如，當兒童讀出“tree”（樹）時，老師會問：“What is this? It’s a tree! What do trees do? They give us oxygen and shade.”（這是什麼？是樹！樹有什麼作用？它們給我們提供氧氣和陰影。）

這樣的討論不僅增強了兒童對單詞的理解，還促進了他們的語言表達能力。當兒童找到一個他們已經知道的單詞時，他們會感到自豪，並且會試圖用這個單詞來創造句子。

老師還會利用這個機會教導兒童如何將單詞組合成簡單的句子。例如，如果兒童找到了“cat”（貓）和“hat”（帽子）這兩個單詞，老師可以說：“Look, a cat has a hat. The cat is wearing a hat.”（看，貓戴了一頂帽子。這只貓正在戴帽子。）

通過這種實際的討論和創造性的語言運用，兒童們在尋找單詞的過程中不僅學習了新單詞，還提高了他們的語法知識和語言組織能力。這種互動式學習方式讓兒童們在遊戲中學習，享受學習的過程，並且在無意識中建立了對周圍環境的認識。

遊戲結束

遊戲結束後，帶領兒童進行總結和回顧。首先，確認每個兒童都找到了所有的單詞，並且能夠正確讀出來。接著，可以進行以下幾個步驟：

1. 確認與回憶：請每個兒童分享他們找到的單詞，並試著用這些單詞來造句，以確保他們對單詞的理解。

2. 討論與評估：與兒童一起討論遊戲過程中的經歷，問他們喜歡哪部分，以及他們認為遊戲如何幫助他們學習單詞。

3. 小組比賽：如果有多個兒童參與，可以進行小組比賽，看哪個小組能夠更快、更準確地找到所有單詞。

4. 獎勵與鼓勵：根據每個兒童的表現，給予適當的獎勵和鼓勵，無論是口頭的讚揚還是小的貼紙或小禮物。

5. 延伸活動：建議一些延伸活動，如用找到的單詞創作小故事，或者用這些單詞來進行角色扮演遊戲。

6. 反思與評估：最後，與兒童一起反思這次遊戲的學習效果，並討論如何將這些單詞應用到日常生活中的情況。