這個快節奏的現代社會中，兒童對環境的認識和英語學習的機會往往被限制在學校的課堂內。然而，通過創造性地將遊戲與學習結合，我們可以讓兒童在無意識中學習並享受這兩者的樂趣。本文將探討如何利用兒童對周圍環境的好奇心，通過一個尋找與周圍環境相關的英語隱藏單詞遊戲，來豐富他們的英語學習體驗。
介紹環境**：首先向兒童介紹大圖上的環境，並指出這是哪裡，有哪些常見的物品
這個遊戲中，我們可以為兒童準備一張色彩繽紛的大圖，圖上描繪了童話般的公園環境，有綠樹成蔭的小徑、花壇、滑梯、沙坑和各種遊戲設施。每一個角落都充滿了日常生活中的物品，如綠色的草、粉紅的花朵、金色的太陽、木製的秋千等。
介紹環境：1. 探索公園：站在公園的入口處，用親切的語氣向兒童介紹：“今天，我們要一起去這個美麗的公園探險。請看看，這裡有什麼？”2. 指導注意點：“請你們注意觀察，這個公園裡有許多有趣的東西。我們要學習如何用英語描述它們。”3. 展示圖片：將公園的環境圖展現在兒童面前，讓他們看著並開始發現圖中的細節。
環境描述：– “看那裡，有好多綠樹，它們是那種讓我們感到涼快的樹木。”- “這裡有一個綠色的小草地上，我們可以躺在上面休息。”- “這裡有個大沙坑，我們可以用沙子建造城堡。”- “這裡有一個高高的滑梯，我們可以從上面滑下來。”
物品認識：– “這是什麼？對，那是棵樹。我們可以用英語說‘tree’。”- “這是個花朵，我們可以說‘flower’。”- “這裡有個小徑，我們可以說‘path’。”
重複與強化：– “再看看那裡，還有一個太陽，我們可以用‘sun’來描述它。”- “現在，請大家跟我一起說出這些東西的名字：tree, flower, path, sun。”
互動學習：– “現在，請你們告訴我，這個滑梯是什麼顏色的？對，是黃色的，我們說‘yellow’。”- “誰能告訴我這個沙坑裡有什麼？對，是沙子，我們說‘sand’。”
透過這樣的介紹，兒童可以在有趣的環境中學習英語，同時增強對周圍環境的認識和記憶。
隱藏單詞**：將小圖片隨機放在兒童的視線之外，然後將其藏在大圖的環境中
遊戲開始前，精心準備一張大圖，這張圖可以是一個充滿生動場景的公園、一個充滿各種設施的學校，或者是一個充滿奇蹟的森林。確保這些場景中包含了多種物品，如樹木、花朵、建築物、玩具、學習用品等。
著，將小圖片隨機分發給每個參與遊戲的兒童。這些小圖片上印有與大圖環境相關的英語單詞，如：apple（蘋果）、book（書）、tree（樹）、car（汽車）等。
遊戲進行時，兒童們需要將手中的小圖片藏在大圖的環境中。這可以通過將圖片貼在相應的位置，或者將圖片放在場景的某個角落來完成。
當所有單詞都隱藏好後，遊戲正式開始。主持人可以提出問題，如：“誰能找到一個‘tree’？”兒童們則需要尋找並指出對應的單詞圖片。
隨著遊戲的進行，可以增加一些挑戰性，例如要求兒童找到特定顏色的單詞，或者找到所有以特定字母開頭的單詞。
遊戲中，可以加入一些簡單的英語指令來幫助兒童理解遊戲規則，比如：“Find the red apple!”（找到紅色的蘋果！）或者“Show me all the words that start with ‘b’!”（把我們開頭是‘b’的所有單詞拿出來！）
尋找單詞的過程中，兒童們可以相互協助，這不僅增強了遊戲的樂趣，還促進了同伴之間的交流。當兒童找到一個單詞時，讓他們讀出來，並確保發音正確。
遊戲結束時，可以進行小結，讓兒童們一起複習今天學到的單詞，並且鼓勵他們將這些單詞用於日常生活中的對話中。這樣的遊戲不僅增強了兒童的英語識別和拼讀能力，還提高了他們對周圍環境的認識。
尋找單詞**：兒童需要根據說明的單詞，在環境圖中尋找對應的小圖片
兒童在遊戲中將需要專注地觀察環境圖，這是一個充滿了樹木、花朵、小草、小溪和各種小動物的公園。他們被要求尋找特定的小圖片，如“sun”（太陽）、“cloud”（雲朵）、“tree”（樹）、“dog”（狗）、“cat”（貓）等。這些圖片被隨機地藏在環境圖的各個角落。
兒童首先被介紹公園的環境，老師或家長可以這樣說：“看這裡，這是一個美麗的公園！我們可以看到很多不同的東西，比如樹、花、小溪和動物。我們要找一些小圖片，它們都藏在這個公園裡。”
著，老師或家長將小圖片藏在兒童的視線之外，可以是身後的抽屜裡或者另一個房間。兒童被指示開始尋找他們認識的單詞。
尋找過程中，兒童需要認真觀察環境圖，並且可以討論他們找到的單詞。例如，當他們找到“sun”時，可以說：“看！這是太陽，它在天空上，照亮了整個公園。”
當兒童找到一個單詞時，他們可以讀出單詞，並且老師或家長可以進一步確認其正確性。這樣的互動不僅增強了兒童的語言能力，還提高了他們對環境的認識。
遊戲可以進行多輪，每次可以換不同的單詞，或者增加一些更具挑戰性的單詞，如“riverside”（河邊）、“meadow”（草地）等，以適應兒童的進步。
通過這樣的遊戲，兒童在愉快的氛圍中學習了單詞，並且在不經意间提高了觀察力和注意力。
拼讀練習**：當兒童找到一個單詞後，讓他們讀出單詞，並確保發音正確
當兒童找到一個單詞後，他們可以拿起小圖片，並用手指著環境圖上的相應物品，同時讀出單詞。這樣的過程不僅能讓他們確認自己是否正確地找到了單詞，還能加強對單詞意義的理解。老師或家長可以這樣引導：
- 老師/家長：請看這個單詞——“cat”（貓），你能在我們的環境圖中找到一個貓嗎？
- 兒童：[兒童找到貓的圖片，並讀出單詞] “Cat! Here is the cat.”
著，可以進行以下活動來加強練習：
- 說出更多相關單詞：老師/家長可以提示兒童說出更多與貓相關的單詞，如“whiskers”（鬍鬚）、“paws”（爪子）等。
- 角色扮演：讓兒童模仿貓的動作，如“meow”（喵喵叫），並使用相關單詞。
- 選擇遊戲：兒童可以選擇另一個單詞，並試著將其與環境圖中的相應物品匹配。
- 故事創作：讓兒童用找到的單詞創造一個簡短的故事，描述環境圖中的場景。
這樣的活動不僅增強了兒童的英語識別能力，還提高了他們的創造力和想象力。
交換角色**：可以讓兒童輪流成為“隱藏者”和“尋找者”，以增加遊戲的趣味性和參與度
兒童們在遊戲中不斷地換角色，從“隱藏者”到“尋找者”，這個過程增強了遊戲的趣味性和參與度。當一個孩子成為“隱藏者”時，他會從小圖片中選擇一些單詞，然後將這些圖片隨機地藏在大圖的環境中。這個任務需要兒童具有創意和耐心，同時也要對周圍環境有良好的理解。
當兒童成為“尋找者”時，他們需要根據“隱藏者”提供的單詞來尋找對應的小圖片。這個過程可以單獨進行，也可以與其他孩子合作。尋找過程中，兒童需要密切注意大圖的細節，這不僅能幫助他們學習單詞，還能提高他們的觀察力和注意力。
每當一個孩子找到一個單詞，他們就必須讀出來，並確保發音正確。這不僅是一個拼讀練習，也是一個聽力訓練。通過這個過程，兒童不僅能學會如何正確讀出單詞，還能提高對英語聲音的敏感度。
當所有單詞都被找到並正確拼讀後，可以進行小型的評估會議。這個會議可以讓孩子們分享他們找到的單詞，並且重複讀出來，這樣可以加強記憶。教師或家長可以給予正面的評價和鼓勵，以提升兒童的自信心和學習動機。
這個遊戲不僅增強了兒童之間的交流，還促進了個別孩子的自主學習。隨著遊戲的進行，兒童們會逐漸熟悉更多單詞，並且在尋找和拼讀過程中不斷提升自己的英語能力。通過這種互動和合作的方式，兒童們在輕鬆愉快的氛圍中學習，享受學習的樂趣。
評估與鼓勵**：在遊戲結束後，評估兒童的表現，並給予正面的鼓勵
遊戲結束後，老師會和兒童一起評估他們的表現。這個評估不是為了評價，而是為了鼓勵和肯定兒童的努力。以下是一些評估與鼓勵的方法：
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數量對照：老師會數一數兒童找到的單詞數量，並用數字來表示，這不僅增強了數字的感宦學習，還讓兒童感受到成長的樂趣。
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正面的語言：對兒童的每一次成功找到單詞時，老師都會使用積極的語言，比如“你真棒！”、“你做得很好！”或“你真的很專心哦！”
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表揚細節：當兒童正確拼讀單詞時，老師可以特別指出他們發音準確的地方，例如：“你讀的‘cat’聲音很準呢！”
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小獎品：為了增加遊戲的趣味性，可以準備一些小獎品，如貼紙、小玩具或書籍，作為兒童成功參與遊戲的獎勵。
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團隊合作：如果遊戲是團隊進行的，可以強調團隊合作的重要性，比如：“看，我們大家一起努力，找到了很多單詞呢！”
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自我認可：鼓勵兒童自己評價自己的表現，比如：“你覺得自己今天做得怎麼樣？”
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繼續進步：對於未能完全找到所有單詞的兒童，老師可以提出積極的建議，例如：“下次我們一起再試一次，看看能不能找到更多的單詞！”
通過這些方法，不僅能幫助兒童建立自信，還能讓他們在輕鬆愉快的氛圍中繼續學習和成長。
