這個快節奏的現代生活中，教學方式也需要與時俱進，尤其是對於兒童的英語學習。我們相信，通過創造性地結合遊戲與學習，可以讓兒童在愉快的氛圍中自然地學習英語。本篇文章將介紹一系列設計精巧的學習活動，旨在激發兒童對英語的興趣，並幫助他們建立堅實的基礎。讓我們一起探索這些有趣且富有教育意义的學習方式吧！
一張或多張描繪家庭、學校、公園等周圍環境的圖片
圖片上展示了一個典型的家庭環境，包括一個温馨的客廳、一個充滿書籍的書房、一個開放式廚房和一個設有餐桌的餐廳。客廳裡有沙發、茶幾、電視和一個綠植擺設的窗簾。書房內擺放著書架、辦公桌和椅子的組合。廚房則有烤箱、冰箱、微波爐和一套完整的餐具。餐廳有木製餐桌和椅子，以及幾盞吊燈。這些圖片色彩鮮豔，充滿生活氣息，能夠引起兒童的興趣。圖片中的物品都被標上了簡單的英文名稱，如 sofa（沙發）、bookshelf（書架）、oven（烤箱）、dining table（餐桌）等，方便兒童學習和識記。
一份包含與圖片相關的英語單詞列表
- apple
- banana
- orange
- watermelon
- grapes
- pear
- peach
- lemon
- cherry
- pineapple
- cake
- ice cream
- pizza
- sandwich
- hamburger
- cookie
- donut
- juice
- milk
- tea
- coffee
- sandwich
- egg
- cheese
- butter
- bread
- sugar
- salt
- pepper
- ketchup
- mustard
- mayonnaise
- jam
- honey
- yogurt
- butter
- chocolate
- candy
- chips
- popcorn
- cereal
- oatmeal
- pasta
- rice
- noodles
- soup
- salad
- meat
- fish
- chicken
- beef
- pork
- vegetables
- potatoes
- carrots
- broccoli
- spinach
- tomatoes
- lettuce
- mushrooms
- corn
- beans
- peas
- fruit
- berries
- nuts
- seeds
- spices
- herbs
- oil
- vinegar
- flour
- sugar
- salt
- pepper
- mustard
- mayonnaise
- ketchup
- jam
- honey
- yogurt
彩色筆或水筆
彩色筆或水筆選擇上，我們可以為兒童提供多種選擇，以滿足不同年齡和喜好的需求。以下是一些詳細的描述：
- 彩色筆：
- 濃度和顏色鮮豔：選擇濃度適中的彩色筆，讓畫面色彩豐富，對兒童視覺刺激強烈。
- 大小適中：筆身不宜過長或過短，適中的長度方便兒童握持和操控。
- 安全材料：確保筆身無毒，筆尖不銳利，避免兒童在遊戲過程中受到傷害。
- 多種顏色選擇：提供包括紅、黃、藍、綠等基本顏色，以及一些特殊顏色如金、銀、透明等，以增加遊戲的趣味性。
- 水筆：
- 透明度高：水筆的透明度要高，讓兒童在塗色時能夠看到底下的圖案，增強對色彩搭配的認識。
- 易於操控：筆身設計要適合兒童手型，筆尖細膩，讓兒童能夠輕鬆控制筆跡。
- 水溶性：水筆的墨水要具有水溶性，方便兒童進行混色和模糊效果創作。
- 無毒無味：同樣，水筆也要選擇無毒無味的材料，確保兒童在使用過程中的安全。
- 特別設計：
- 可擦洗筆：提供可擦洗彩色筆，讓兒童在塗色時有更多的自由度，不擔心畫錯。
- 亮光筆：一些具有亮光效果的筆，可以讓畫面更加生動，吸引兒童的注意力。
- 動物造型筆：將筆身設計成動物造型，如小熊、小鹿等，增加兒童的興趣。
這些彩色筆和水筆不僅可以用於遊戲，還可以作為兒童日常創作和學習的工具，幫助他們發揮想象力，提高創造力。
介紹遊戲
“親愛的小朋友们，今天我們要玩一個很有趣的遊戲，叫做‘彩色筆的魔法’。我們將使用這些五顏六色的筆，在圖片上找到我們要學習的單詞，然後用它們來點亮這些單詞。這樣，我們就可以學習並記住這些單詞了。準備好開始了嗎？”
遊戲規則：1. 將圖片分發給每個小朋友，並讓他們拿出自己的彩色筆。2. 將單詞列表讀給大家聽，並確保每個小朋友都能聽見。3. 選擇一個單詞，並讓小朋友們在圖片中尋找這個單詞。4. 找到單詞後，讓小朋友們用相應顏色的筆將它圈起來，就像給它們上色一樣。5. 逐個單詞進行，直到所有的單詞都被找到並圈出。6. 說明每個單詞的意思，並讓小朋友們重複讀出來，以確保他們理解了。
單詞列表：– 頭 (head)- 腳 (foot)- 手 (hand)- 腹部 (belly)- 肩膀 (shoulder)- 腰 (waist)- 臀部 (hip)- 膝蓋 (knee)- 膝蓋 (ankle)- 頭髮 (hair)- 眼睛 (eye)- 鼻子 (nose)- 嘴巴 (mouth)- 耳朵 (ear)- 牙齒 (tooth)- 胸部 (chest)- 背部 (back)- 腹部 (stomach)- 腹股沟 (groin)- 膝蓋 (knee)- 膝蓋 (ankle)
遊戲結束：“太棒了，大家都做得很好！我們今天學習了很多身體部位的單詞，也用彩色筆為它們上了色。記得在日常生活中多使用這些單詞，讓我們的語言更加豐富哦！”
展示圖片
教室的投影屏幕上，展現一張色彩鮮豔的家庭環境圖片。這張圖片展示了一個典型的家庭生活場景，包括一個客廳、一間餐廳、一個廚房和一個臥室。客廳裡有沙發、茶幾和電視，餐廳有餐桌和椅子，廚房則有冰箱、爐灶和微波爐，臥室則有床和衣櫃。
圖片中的角色包括一位父親正在看電視，一位母親正在廚房準備晚餐，一個小男孩正在寫作業，一個小女孩正在玩具區玩耍。每個房間的裝飾都富有童趣，如動物圖案的地毯、彩色的窗帘和卡通壁畫。
教師拿起教棒，指著圖片說明：“今天，我們要來探索我們的家庭環境。這裡有許多我們經常看到的東西。讓我們一起看看，並用英語來描述它們。”
教師逐個指著房間和物品，並發出指示：“請看這個客廳。這裡有沙發和電視。沙發是sophisticated，電視是television。現在，請大家跟我一起說出來。”
學生們跟著教師的指示，輪流說出每個物品的英文名稱。教師鼓勵學生們積極參與，並對他們的答案給予積極的迴應。
著，教師將圖片上的角色引入故事情節中，開始一個簡單的對話：“Good afternoon, children! My name is Mr. Tiger. I am going to have a tea party in my living room. Can anyone tell me what they can find in the living room?”
學生們興致勃勃地舉手回答，教師則指著圖片上的物品，進行對話練習。
這樣的圖片展示和對話練習，不僅增強了兒童對日常環境的認識，還提高了他們的英語聽力和說話能力。
讀單詞列表
-
“Let’s start by learning some new words that we might see in our pictures. Here they are:”
-
“Dog, cat, fish, turtle, bird, duck, butterfly, frog, octopus, shark, seaweed, coral, boat, sun, cloud, wave, beach, sea, lake, river, tree, flower, grass, house, car, bicycle, bus, train, plane, airport, map, globe, compass, sand, stone, rock, mountain, hill, valley, forest, cave, waterfall, waterfall, rainbow, snowflake, ice, fire, wind, rain, storm, fog, mist, thunder, lightning, volcano, earthquake, tsunami, typhoon, hurricane, snowstorm, hailstorm, blizzard, sandstorm, drought, flood, earthquake, landslide, mudslide, avalanche, wildfire, forest fire, grass fire, beach fire, campfire, bonfire, barbecue, picnic, garden, park, playground, zoo, aquarium, museum, library, school, hospital, church, temple, mosque, synagogue, house, apartment, flat, townhouse, cottage, bungalow, mansion, palace, castle, fort, lighthouse, windmill, wind turbine, solar panel, wind turbine, solar farm, wind farm, hydroelectric dam, nuclear power plant, coal mine, oil rig, natural gas well, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind turbine, wind
尋找單詞
這個階段，小夥伴們將開始尋找他們在圖片中看到的單詞。這是一個既好玩又有趣的過程，讓我們一起來看看吧！
- 孩子們將被要求仔細觀察提供的家庭、學校、公園等環境圖片。
- 每當他們發現一個單詞時，他們可以用手中的彩色筆或水筆將它圈起來。
- 識別單詞時，可以請孩子們讀出來，並且可以一起確認是否正確。
- 遊戲的目的是讓孩子們在尋找單詞的過程中，不僅增強對單詞的認識，還能學會如何將單詞與圖像連結起來。
- 隨著遊戲的進行，孩子們可能會逐漸發現一些複雜的單詞，這時可以鼓勵他們一起討論這些單詞的意思。
- 最後，可以讓孩子們比一比誰找到的單詞最多，這將是一個愉快的小競賽。
確認答案
遊戲過程中，當兒童找到一個單詞後，他們可以輪流讀出該單詞。此時，老師或遊戲引導者可以進行以下確認：
- 確認正確性：
- “Oh, you found ‘tree’! That’s right, a tree is green and has leaves.”
- “Great job! ‘Dog’ is a friendly animal that barks. Did you hear the ‘woof’?”
- 提供解釋：
- “A ‘cat’ is a small, furry animal with whiskers. It says ‘meow’.”
- “We use ‘chair’ to sit on. It has four legs and a seat.”
- 引導兒童描述：
- “Can you tell me what a ‘book’ looks like?”
- “How do you think a ‘bird’ feels when it flies?”
- 進行簡單問答：
- “What color is the ‘sky’?”
- “Do you like to play with a ‘ball’?”
- 鼓勵兒童創造句子：
- “If you had a ‘Teddy bear’, what would you do with it?”
- “What is your favorite ‘toy’ and why?”
- 強調重複和發音：
- “Let’s say ‘book’ together. B-o-o-k, ‘book’. Good, keep practicing!”
- “Now let’s repeat ‘cat’ with the right sound. C-a-t, ‘cat’.”
- 給予正面鼓勵：
- “You’re doing a fantastic job finding all these words!”
- “I love how you’re using your new words in sentences!”
這樣的確認過程不僅能幫助兒童確認他們找到的單詞是否正確，還能增強他們對單詞的認識和記憶，並促進他們的語言表達能力。
輪流遊戲
- “小明，你是第一個。請你在圖片中找一個單詞，並告訴我們它的名字。”
- “小華，現在輪到你了。你找到了哪個單詞？”
- “這樣，每個孩子都有機會參與遊戲，並且能夠聽到其他孩子的發現。”
- “我們可以一起讀出所有的單詞，然後確認它們是否正確。”
- “這個遊戲不僅讓我們學習單詞，還能增強我們的語言表達能力。”
- “當所有人都找到自己的單詞後，我們可以再次輪流，這次試著用這些單詞編一個小故事。”
- “這樣，我們不僅學習單詞，還能學會如何組織語言。”
- “每個人都有機會表達自己，這對我們來說是一個很好的練習。”
- “現在，讓我們開始吧！小明的單詞是……”
結束遊戲
请省去开场白
