這個快樂的英語學習時刻，我們將帶領小朋友們踏上一場精彩的冒險之旅，透過尋找與周圍環境相關的英語單詞，讓他們在遊戲中自然地學習和掌握新單詞。讓我們一起開啟這場充滿驚喜的尋寶之旅吧！
展示圖片**：將圖片展示給兒童看，並告訴他們將要進行的遊戲是尋找隱藏的單詞
教室的中央，我展開了一張色彩鮮豔的圖片，上面畫著孩子們熟悉的家鄉風光：綠樹成蔭的街道、花圍繞的小屋、小橋流水和遠處的農田。我微笑著對全班說：“今天，我們要一起在這個美麗的公園裡冒險，尋找隱藏的單詞。準備好開始了嗎？”
兒童們興奮地點頭，眼睛裡閃爍著好奇的光芒。我拿起教棒，指向圖片中的第一個地標：“我們先從樹上的鳥兒開始。這個鳥兒叫什麼？”
個小手舉起來，我點了點那個孩子：“對，它叫‘bird’。現在，讓我們看看圖片上還有哪些我們認識的單詞。”
我逐一指著圖片上的元素，從樹葉到小橋，從花朵到小溪，每指一個，就會有孩子舉手回答出相應的單詞。當我們來到一個小夥伴在草地上放飛風筝的場景時，我停了下來：“這個孩子正在做什麼？”
個小女孩回答：“He is flying a kite.” 我讚許地點頭，並且強調了“flying”這個動詞。
我們繼續尋找，直到圖片上的每一個角落都被仔細探索過。每找到一個單詞，我就會讓孩子們讀出來，並確保他們知道這些單詞的意義。當我們完成整張圖片時，我問：“我們今天學到了哪些單詞？”
兒童們列舉出他們找到的所有單詞，並且我給予了肯定的回應。最後，我說：“今天很棒，我們在公園裡學到了很多單詞。記得回家後，試著用這些單詞講一個故事給家人聽哦！”
單詞提示**：讀出單詞列表，並告訴兒童這些單詞將會在圖片中出現
遊戲開始時，我拿出一份精心準備的單詞列表，上面寫有如 “tree”、”sun”、”cloud”、”grass”、”sky” 等與自然環境相關的單詞。我將這份列表展示給兒童們看，並用輕鬆的語氣告訴他們：“今天我們要玩一個很有趣的遊戲，我們要去找這些單詞在圖片中的家！”
著，我從投影儀或大屏幕上展示一幅色彩鮮豔的公園圖片，上面有樹木、陽光、雲朵、草地和藍天。兒童們被這個美麗的場景所吸引，開始好奇地注視著。
我逐個讀出單詞列表中的單詞，同時指向圖片中的相應元素：“Look, there is a tree! Can you find the sun? Yes, there it is, a big, bright sun!” 兒童們跟隨著我的手指，開始在圖片中尋找這些單詞。
當一個兒童找到一個單詞時，他會興奮地舉起手來，並用手指著那個單詞。我會確認後，再次讀出那個單詞，並鼓勵其他兒童：“Great job! Now let’s find the cloud together!” 這樣的互動不僅增強了兒童們的參與度，也讓他們在尋找單詞的過程中學習到了這些單詞的英文讀法和拼寫。
遊戲進行過程中，我會不時地給予一些提示，比如：“What color is the grass? It’s green!” 或者 “Look up, the sky is blue!” 這樣的描述不僅增強了兒童們對單詞的記憶，還讓他們對環境有了更多的認識。
當所有單詞都被找到後，我會與兒童們一起回顧這些單詞，並問他們：“What did we learn today? We learned about the park and its beautiful elements!” 最後，我會給予兒童們一些小獎品，以鼓勵他們在未來的學習中繼續努力。
尋找單詞**：讓兒童開始在圖片中尋找這些單詞。他們可以獨自或與同伴一起尋找
兒童們圍坐在桌邊，興奮地望著眼前的圖片。這是一張充滿生氣的公園景觀圖，有綠樹成蔭的小徑、綻放的花朵、滑梯和沙坑。圖中還有各種各樣的動物，有在樹上跳躍的小松鼠，有在花叢中尋找食物的小蜜蜂，還有在沙坑邊嬉戲的小猴子。
教師拿起一份單詞列表，上面寫著：”tree”, “flower”, “bird”, “dog”, “cat”。她對著兒童們說：“今天我們要進行一個尋寶遊戲，這些單詞就藏在這張圖片裡。我們要一起找到它們，然後讀出來。”
兒童們的眼睛亮了，他們開始在圖片中尋找起來。有的兒童用手指著圖中的樹木，興奮地說：“看！這裡有樹！”另一個兒童則在花叢中找到了一朵花，他讀出單詞“flower”，並高興地告訴周圍的同伴。
個小男孩在沙坑邊找到了一條狗，他指著圖片中的狗，讀出“dog”。這時，一個小女孩在樹下看到了一隻小鳥，她叫道：“鳥！這裡有鳥！”她讀出了單詞“bird”。
兒童們逐漸找到了所有的單詞，並讀出來，每讀出一個單詞，他們都會感到非常興奮。最後，教師帶領著兒童們一起確認了每個單詞，並讀出聲音，確保他們都已經記住了這些單詞。
這個尋寶遊戲不僅讓兒童們在尋找單詞的過程中學到了新的英語單詞，還增強了他們對周圍環境的認識和觀察力。遊戲結束後，教師鼓勵兒童們回家後也用這些單詞與家人進行交談，以加強對這些單詞的記憶。
聲音提示**：當兒童找到一個單詞時，他們可以用驚嘯棒或鈴鐺發出聲音，以確保其他兒童也能聽到
當兒童在尋找單詞的過程中，一旦他們發現了一個單詞，他們可以拿起驚嘯棒或鈴鐺，並輕輕敲打或揚聲響起來。這樣的聲音提示能夠吸引其他兒童的注意，讓他們知道有新的單詞被找到。這個過程中，教師或家長可以鼓勵兒童描述他們找到的單詞，並用簡單的英語句子來解釋它們的意義。例如，當一個兒童找到“魚”這個單詞時，他可以說：“Look! It’s a fish! It lives in the water.” 這樣的互動不僅增強了兒童對單詞的理解，還促進了他們的英語表達能力。此外，當所有單詞都被找到後，可以進行一個小型的回顧，讓兒童重複讀出他們找到的所有單詞，並用圖片來幫助記憶。這樣的遊戲既有趣又富有教育性，能夠在輕鬆的氛圍中幫助兒童學習新單詞。
確認結果**：找到所有單詞後，再次確認每個單詞是否正確，並讀出來
找到所有單詞後，教師或家長可以進行以下步驟來確認結果：
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逐個確認：教師或家長可以請兒童一個接一個地指出他們找到的單詞，並確認是否與單詞列表相符。
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讀出單詞：讓兒童讀出他們找到的單詞，這不僅增強了記憶，還提升了讀書能力。
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討論單詞：對於每個找到的單詞，可以進行簡短的討論，例如單詞的意思、如何使用它，以及它在日常生活中的應用。
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交換意見：如果有多個兒童參與遊戲，可以讓他們互相交換意見，確保每個人都理解了單詞的含義。
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回顧圖片：在確認所有單詞後，可以再次通過圖片進行回顧，這樣可以幫助兒童更好地記憶單詞與圖片的關聯。
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創造句子：教師可以引導兒童使用找到的單詞創造簡單的句子，這樣可以幫助他們將單詞融入到日常語言中。
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小組比賽：如果遊戲是團體進行的，可以進行一個小組比賽，看哪個小組能夠最快、最準確地找到所有單詞。
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獎勵：對於找到所有單詞的兒童給予獎勵，這可以是一個小貼紙、一個小禮物或是一個簡短的讚美，以鼓勵他們的積極參與。
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重複遊戲：如果時間允許，可以重複遊戲，這樣可以讓兒童有機會再次練習和加強記憶。
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結束語：最後，可以與兒童一起總結遊戲，強調他們在遊戲中學到的單詞和技能。
